FORMAT
PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN
DISUSUN
OLEH : KELOMPOK 5
KETUA : SUHENDAR,
S.Pd.I
SEKRETARIS : EUIS TUTI FATIMAH,S.Pd
ANGGOTA : ELIS SRIWENDA,S.Pd
HAMIDAH, S.Pd
IIS ROSDIAWATI,S.Pd
Tema : DIriku
Subtema :Tubuhku
Pembelajaran ke- :1
|
Aspek yang Diamati
|
Ya
|
Tidak
|
Catatan
|
|
|
Kegiatan Pendahuluan
|
|
|
|
|
|
Apersepsi dan Motivasi
|
|
|
|
|
|
1
|
Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam
|
|
√
|
Pada
video guru
tidak Memberi salam atau
menyapa siswa, guru langsung menyanyikan
lagu
|
|
2
|
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
|
√
|
|
Siswa
diajak nyanyian yang telah diketahui siswa untuk mengaitkan pada pembelajaran
|
|
3
|
Mengajukan
pertanyaan menantang untuk memotivasi
|
√
|
|
Guru mengajak bernyanyi dua
mata saya
|
|
4
|
Menyampaikan
manfaat materi pembelajaran
|
√
|
|
Guru
menyampaikan manfaat dari anggota tubuh
|
|
5
|
Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
|
√
|
|
Menyanyi dan
menunjukkan anggota badan
|
|
Penyampaian kompetensi dan
rencana kegiatan
|
|
|
|
|
|
1
|
Menyampaikan
kemampuan yang akan dicapai peserta
didik
|
|
√
|
Guru tidak menyebutkan yang
akan dipelajari
|
|
2
|
Menyampaikan
rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
|
|
√
|
Guru tidak
menyampaikan rencana kegiatan baik itu individual maupun kelompok
|
|
Kegiatan Inti
|
|
|
|
|
|
Penguasaan materi pembelajaran
|
|
|
|
|
|
1
|
Kemampuan menyesuaikan
materi dengan tujuan pembelajaran.
|
√
|
|
Pembelajaran sesuai dengan tema kegiatan
|
|
2
|
Kemampuan mengkaitkan
materi dengan pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
|
√
|
|
Guru telah sesuai
mengaitkan materi tentang tubuhku dengan mengajak siswa
bernyanyi dan menunjukkan
|
|
3
|
Menyajikan pembahasan
materi pembelajaran dengan tepat.
|
√
|
|
Guru menyampaikan
materi dengan jelas dan dapat dipahami oleh siswa
|
|
4
|
Menyajikan
materi secara sistematis (mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak)
|
√
|
|
Guru telah
menyampaikan seecara sistematis
|
|
Penerapan strategi pembelajaran yang
mendidik
|
|
|
|
|
|
1
|
Melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
|
√
|
|
Pembelajaran yang disampaikan sesuai dengan kompetensi
|
|
2
|
Melaksanakan pembelajaran
secara runtut
|
√
|
|
Pembelajaran dilaksanakan secara runtut
|
|
3
|
Menguasai kelas
|
|
√
|
Siswa masih belum bisa menguasai siswa
di kelas
|
|
4
|
Melaksanakan
pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam
mengajukan pertanyaan
|
|
√
|
Guru yang lebih banyak bertanya pada
siswa
|
|
5
|
Melaksanakan
pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam
mengemukakan pendapat
|
|
√
|
Guru menanyakan manfaat anggota tubuh
|
|
6
|
Melaksanakan
pembelajaran yang mengembangkan keterampilan peserta didik sesuai dengan
materi ajar
|
|
√
|
Siswa menunjukkan anggota tubuh yang disebutkan oleh guru
|
|
7
|
Melaksanakan
pembelajaran yang bersifat kontekstual
|
√
|
|
Guru menerapkan PBM dengan contoh nyata yaitu anggota tubuh
|
|
8
|
Melaksanakan
pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant
effect)
|
√
|
|
Guru memberikan nasehat untuk selalu
bersyukur terhadap karunia Tuhan berupa anggota tubuh yang lengkap
|
|
9
|
Melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
|
√
|
|
Alokasi waktu sesuai
|
|
Penerapan Pendekatan Saintifik
|
|
|
|
|
|
1
|
Memfasilitasi dan menyajikan
kegiatan bagi peserta didik untuk
mengamati
|
√
|
|
Guru menyediakan sumbr belajar
|
|
2
|
Memancing peserta didik untuk
bertanyaapa, mengapa dan bagaimana
|
|
√
|
Guru tidak memberikan kesempatan kepada anak untuk bertanya
|
|
3
|
menfasilitasi dan menyajikan
kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi
|
|
√
|
Guru tidak memfasilitasi peserta didik
|
|
4
|
Memfasilitasi dan menyajikan
kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
|
|
√
|
Guru tidak memfasilitasi
|
|
5
|
Menfasilitasi dan menyajikan
kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan
ketrampilan yang diperolehnya
|
|
√
|
Guru tidak memberikan waktu kepada siswa untuk mengkomunikasikan
|
|
Pelaksanaan Penilaian
Autentik
|
|
|
|
|
|
1
|
Melaksanakan penilaian
sikap
|
|
√
|
|
|
2
|
Melaksanakan penilaian
pengetahuan
|
|
√
|
Guru tidak menilai hasil pekerjaan siswa
|
|
3
|
Melaksanakan penilaian
keterampilan
|
|
√
|
|
|
4
|
Kesesuaian
teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
|
√
|
|
Teknik dan instrumen sesuai
|
|
5
|
Memberikan
pedoman kriteria penilaian
|
|
√
|
|
|
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
|
|
|
|
|
|
1
|
Menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber
belajar
|
√
|
|
Guru mengajak siswa aktif
|
|
2
|
|
√
|
Guru mengabaikan siswa yang mengacungkan tangan
|
|
|
3
|
Menunjukkan
sikap terbuka terhadap respons peserta didik
|
|
√
|
Guru aktif sendiri
|
|
4
|
Menunjukkan
hubungan antar pribadi yang kondusif
|
|
√
|
Guru aktif sendiri
|
|
5
|
Menumbuhkan keceriaan
atau antusiasme peserta didik dalam belajar
|
√
|
|
Siswa merasa senang dengan pembelajaran
|
|
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
|
|
|
|
|
|
1
|
Menunjukkan
keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
yang bervariasi
|
|
√
|
Hanya terpaku pada satu buku sumber
|
|
2
|
Menunjukkan
keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran
|
√
|
|
|
|
3
|
Melibatkan peserta
didik dalam pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
|
√
|
|
Guru melibatkan organ tubuh siswa dalam
pemanfaatan sumber belajar siswa
|
|
4
|
Melibatkan peserta
didik dalam pemanfaatan media pembelajaran
|
√
|
|
|
|
5
|
Menghasilkan pesan yang menarik
|
√
|
|
Siswa disuruh mnggambar ekspresi
|
|
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
|
|
|
|
|
|
1
|
Menggunakan
bahasa lisan secara jelas dan lancar
|
√
|
|
Bahasa yang digunakan
jelas dan
|
|
2
|
Menggunakan bahasa
tulis yang baik dan benar
|
√
|
|
Guru menuliskan angka 3 pada whiteboard
|
|
Kegiatan Penutup
|
||||
|
Penutup pembelajaran
|
|
|
|
|
|
1
|
Menfasilitasi dan
membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran
|
|
√
|
guru tidak membimbing siswa dalam
kegiatan kegiatan merangkum
|
|
2
|
Menfasilitasi dan
membimbing peserta didik untuk
merefleksi proses dan materi pelajaran
|
√
|
|
Siswa merefleksi kegiatan dengan
menggambarkan gambar seyum untuk mengetahui kesan belajar siswa
|
|
3
|
Memberikan tes lisan
atau tulisan
|
|
√
|
Hanya tes tulis saja
|
|
4
|
Mengumpulkan hasil
kerja sebagai bahan portofolio
|
|
√
|
Tidak mengumpulkan hasil pekerjaan siswa
|
|
5
|
Melaksanakan tindak
lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
|
|
√
|
Tidak ada tindak lanjut
|
|
Jumlah
|
|
|
|
|
|
Kesimpulan Hasil Analisis Video
Dari hasil analisis video yang ditampilkan, bahwa untuk pembelajaran
tematik yang berbasis saintifik sudah baik atau mencakup dalam pendekatan
yang digunakan. Pemindahan tiap mata pelajaran tidak terlihat adanya lompatan. Namun dalam kegiatan pendahuluan
(apersepsi/motivasi) guru tidak menyapa atau memberi salam pada siswa.
|
|
Instruktur
I,
EULIS RUKMIANI, S. Pd.
NIP. 19610204 198204 2 003
|
Rajapolah, 25 Juni 2014
Instruktur
II,
DEDEH YUNINGSIH, S
NIP. 19671709 200003 2 004
|
